A.要素相關(guān)性
B.結(jié)構(gòu)有序性
C.系統(tǒng)整體性
D.系統(tǒng)反饋性
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A.要素相關(guān)性
B.結(jié)構(gòu)有序性
C.系統(tǒng)整體性
D.系統(tǒng)反饋性
A.要素相關(guān)性
B.結(jié)構(gòu)有序性
C.系統(tǒng)整體性
D.系統(tǒng)動(dòng)態(tài)性
A.人本原理
B.系統(tǒng)原理
C.動(dòng)態(tài)原理
D.效益原理
A.強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)管理、自我管理和質(zhì)量管理
B.強(qiáng)調(diào)外控管理、自我管理和績(jī)效管理
C.強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)管理、過程管理和績(jī)效管理
D.強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)管理、自我管理和績(jī)效管理
A.委任制
B.考任制
C.選舉制
D.聘任制
最新試題
走動(dòng)式教學(xué)管理原則包括直接接觸原則、傾聽原則和（）。
在學(xué)校管理的過程中，實(shí)行咨詢參與方法時(shí)，容易產(chǎn)生意見不一致的情況，在這種情況下，輔之（）方法，能更有效的保障學(xué)校目標(biāo)的一致性，提高管理效率。
我國(guó)現(xiàn)行辦學(xué)體制具有開放且多元的特點(diǎn)，以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于辦學(xué)體制的這一特點(diǎn)？（）
教學(xué)過程管理不包括（）。
ERG理論中的成長(zhǎng)需要，包括馬斯洛的尊重需要的內(nèi)部尊重和（）需要的內(nèi)容。
將韋伯科層管理理論運(yùn)用到實(shí)踐中的學(xué)校是（）。
校長(zhǎng)執(zhí)行力管理不包括（）。
戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括（）。
編班方法顯示了教育者對(duì)學(xué)生以及教育、教學(xué)活動(dòng)效果的價(jià)值取向。把一個(gè)自然村、一條街道、里巷的學(xué)生盡量編在一個(gè)班級(jí)，有利于教師家訪聯(lián)系，學(xué)生上學(xué)放學(xué)過程相互關(guān)照。這種編班方法是（）。
組織是一個(gè)動(dòng)態(tài)的人的協(xié)作系統(tǒng)屬于（）。