A.職業(yè)生涯規(guī)劃
B.職業(yè)生涯發(fā)展
C.職業(yè)生涯調(diào)整
D.職業(yè)生涯退出
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A.公正性原則
B.感情性原則
C.客觀性原則
D.規(guī)范性原則
A.戰(zhàn)略性的長期規(guī)劃
B.策略性的中期規(guī)劃
C.作業(yè)性的短期規(guī)劃
D.技術(shù)性的臨時規(guī)劃
A.為學(xué)校的發(fā)展提供人力支持
B.建立新型的人事運作機制
C.實現(xiàn)人力資本的增值
D.提高教職工的工作生活質(zhì)量
A.委托—代理理論
B.人力資源理論
C.權(quán)力制約理論
D.領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論
A.以威懾為手段
B.注重全程提醒與全面監(jiān)督
C.注重動態(tài)反饋與發(fā)展改進
D.以責(zé)任追究為目的
最新試題
運用該原則對上述案例的使用進行分析。
論述與案例相關(guān)的學(xué)校管理原則。
學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實戰(zhàn)略目標到每個崗位和每個教職員工的能力,包括戰(zhàn)略制訂能力、()和任務(wù)完成能力。
沉著冷靜、以理服人的工作作風(fēng)屬于校長基本素養(yǎng)中的()。
校長執(zhí)行力管理不包括()。
走動式教學(xué)管理原則包括直接接觸原則、傾聽原則和()。
從最高決策者的人數(shù)角度來判定,采取“集體討論,少數(shù)服從多數(shù)”的方式,由兩位以上行政長官共同組成的集體承擔(dān)體制,體現(xiàn)了哪一種制度?()
戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括()。
中國相傳五帝時期有“成均之學(xué)”,虞夏時代有“癢序之教”。“成均”、“癢”、“序”指()。
執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題,主要是指()。①不落實②不服從③不參與④無團隊⑤無目標⑥無依據(jù)