A.以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，注意親身感受、體驗(yàn)
B.突出數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維方式的滲透和適時(shí)提升
C.精心設(shè)計(jì)應(yīng)用問題，并將其滲透在代數(shù)學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中
D.注重體現(xiàn)算法多樣化和解決問題方法的多樣化
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A.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解常見的量
B.了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能
C.體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識萬以上的數(shù)
D.運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象，理解身邊有關(guān)數(shù)字的信息，發(fā)展數(shù)感
A.認(rèn)識物體的相對位置，掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能
B.體驗(yàn)簡單圖形的運(yùn)動(dòng)過程，能在方格紙上畫出簡單圖形運(yùn)動(dòng)后的圖形，了解確定物體位置的一些基本方法
C.掌握測量、識圖和畫圖的基本方法。初步形成空間觀念和幾何直觀的作用
D.探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，利用變換進(jìn)行簡單作圖了解一些幾何體和平面圖形的基本特征
A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D.布魯納的認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
A.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解常見的量
B.了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能
C.體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識萬以上的數(shù)
D.運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象，理解身邊有關(guān)數(shù)字的信息，發(fā)展數(shù)感
A.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)
D.接受學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)
最新試題
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中主體的智力因素起著（）
“分子小于分母的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)”，這種概念的表示法是（）
第一次從知識、能力及思想教育三個(gè)方面明確了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的大綱是在課程目標(biāo)演變中的哪一階段提出的？（）
小學(xué)數(shù)學(xué)中，隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性內(nèi)容主要包括（）
綜合課型一般適用于小學(xué)（）
概念的同化一般適用于（）
能根據(jù)題目中的數(shù)據(jù)特征，采用簡便算法，這反映了學(xué)生的（）
推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程發(fā)展的動(dòng)力是（）
表現(xiàn)教與學(xué)相互依存關(guān)系的中介是（）
集中思維有利于思維的（）