A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.皮亞杰的發(fā)生認識論
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D.布魯納的認知—發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
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A.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解常見的量
B.了解四則運算的意義，掌握必要的運算技能
C.體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認識萬以上的數(shù)
D.運用數(shù)及適當?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，理解身邊有關(guān)數(shù)字的信息，發(fā)展數(shù)感
A.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)
D.接受學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)
A.圖形的認識
B.圖形的測量
C.圖形的運動
D.圖形的位置
A.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握列豎式計算的方法，并能夠正確進行計算
B.在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，體驗算法多樣化，建立兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的模型
C.結(jié)合生活實際、結(jié)合圖形理解筆算乘法的算理，提升學(xué)生的運算能力，同時感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
D.經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法
A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.皮亞杰的發(fā)生認識論
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D.布魯納的認知—發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
最新試題
小學(xué)生用學(xué)具操作方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是把學(xué)具作為認識的（）
表現(xiàn)教與學(xué)相互依存關(guān)系的中介是（）
集中思維又稱（）
下列描述為小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是（）
“分子小于分母的分數(shù)叫做真分數(shù)”，這種概念的表示法是（）
學(xué)會乘（除）數(shù)和兩三位數(shù)的乘（除）法是整數(shù)教學(xué)中哪一個循環(huán)圈的教學(xué)重點？（）
數(shù)學(xué)的發(fā)生和發(fā)展大致可分為（）
下列選項中屬于教學(xué)評價要遵守的原則是（）
能根據(jù)題目中的數(shù)據(jù)特征，采用簡便算法，這反映了學(xué)生的（）
推動數(shù)學(xué)教學(xué)過程發(fā)展的動力是（）