A.指導(dǎo)
B.示范
C.演習(xí)
D.回饋
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?在我們進(jìn)行任務(wù)分析時(shí)，可以采取下列哪些方式？（）
（Ａ）觀察一個(gè)勝任這項(xiàng)工作的人，如何進(jìn)行該工作；
（Ｂ）向一個(gè)擅長(zhǎng)這項(xiàng)工作的人請(qǐng)教；
（Ｃ）親自進(jìn)行這項(xiàng)工作，并記錄下每一項(xiàng)反應(yīng)步驟。
A.AB
B.AC
C.BC
D.ABC
A.文字任務(wù)分析
B.圖像促進(jìn)
C.自我指導(dǎo)
D.完全任務(wù)呈現(xiàn)
A.文字任務(wù)分析
B.圖像促進(jìn)
C.自我指導(dǎo)
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A.完全任務(wù)呈現(xiàn)
B.文字任務(wù)分析
C.前進(jìn)鏈接
D.逆向鏈接
A.完全任務(wù)呈現(xiàn)
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最新試題
?在我們進(jìn)行任務(wù)分析時(shí)，可以采取下列哪些方式？（）（Ａ）觀察一個(gè)勝任這項(xiàng)工作的人，如何進(jìn)行該工作；（Ｂ）向一個(gè)擅長(zhǎng)這項(xiàng)工作的人請(qǐng)教；（Ｃ）親自進(jìn)行這項(xiàng)工作，并記錄下每一項(xiàng)反應(yīng)步驟。
小王的工作是在工廠里在玩具上安裝把。他坐在傳送帶前面，身邊的桌子上放著一盒把。傳送帶每次給他送過來一個(gè)玩具。小王從桌上的盒子里拿起一個(gè)把，將把放在玩具上的一個(gè)金屬點(diǎn)上，然后擰一下讓把上緊。根據(jù)以上描述進(jìn)行任務(wù)分析時(shí)，第一個(gè)SD是下列何者？（）
?行為技能訓(xùn)練方法中的哪一項(xiàng)成分是“讓學(xué)習(xí)者看到怎樣做出正確的行為”？（）
如果你使用塑造讓老鼠在實(shí)驗(yàn)室里面學(xué)會(huì)按杠桿，按杠桿這項(xiàng)動(dòng)作被稱為下列何者？（）?
我對(duì)自己過量進(jìn)食的定義是：任何時(shí)候我吃的東西比我想要吃的量還大，或者任何時(shí)候我覺得自己吃得都脹起來了，或者覺得皮帶太緊了（）。
在給兒童問題行為下操作性定義時(shí)，描述為“攻擊性行為”是操作性定義中的（）。
?當(dāng)我們教給學(xué)習(xí)者一個(gè)包含行為鏈步驟的清單，是采取下列哪一種方式幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)入行為鏈？（）
?行為技能訓(xùn)練方法中的哪一項(xiàng)成分是“給學(xué)習(xí)者練習(xí)正確行為的機(jī)會(huì)”？（）
泰德在想要餅干時(shí)大聲喊叫。然后他被告知不給。當(dāng)他大叫時(shí)，他的媽媽終于給了他一塊餅干。但是當(dāng)他大叫時(shí)，他的爸爸從不給他餅干。于是，當(dāng)媽媽在時(shí)，泰德更可能大叫著要餅干。此事例中泰德大叫著要餅干這一行為的前提和后果分別是什么？（）
?“使用塑造在語言治療中讓患者說出的聲音提高“是使用塑造的哪一項(xiàng)功能？（）