單項(xiàng)選擇題生命的唯一目的是借助生命體的不斷更替存在和持續(xù)不斷的傳遞生命,以實(shí)現(xiàn)自身的()
A.生存與繁衍
B.強(qiáng)大
C.存活能力
D.創(chuàng)造性
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1.單項(xiàng)選擇題獸孩能夠由動(dòng)物扶養(yǎng)存活,顯示了人類非常強(qiáng)大的()
A.生存本能
B.存在
C.發(fā)展
D.保護(hù)生命體
2.單項(xiàng)選擇題所謂共生是指兩種不同的種類以()關(guān)系生活在一起。
A.共同的利益
B.愛(ài)好
C.靈感
D.氣味
3.單項(xiàng)選擇題大自然中的生命無(wú)論是簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的,無(wú)論是低等還是高等的生物,都以各自的方式展現(xiàn)出()
A.生命智慧
B.生機(jī)
C.本能
D.活物
4.單項(xiàng)選擇題不言而喻,身體是生命的載體,身體涵養(yǎng)著()
A.生命智慧
B.多層次
C.多維度
D.實(shí)踐
5.單項(xiàng)選擇題身體不是簡(jiǎn)單的物體,而是具有()的歷史性存在。
A.記憶
B.二元論
C.推理能力
D.身體思想
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現(xiàn)代教育的弊端之三就是把知識(shí)傳授替代()
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《陶養(yǎng)生命智慧》一書(shū)共有()章
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德性是()顯現(xiàn)的主要形式。
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人類社會(huì)下經(jīng)歷著歷史上又一次轉(zhuǎn)型,即由工業(yè)化社會(huì)轉(zhuǎn)向()社會(huì)
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馬斯洛的“病人、動(dòng)物、圣人”試驗(yàn)告訴我們具有()的生命智慧讓人活得像一個(gè)人。
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現(xiàn)代教育的弊端之二就是重視考試能力,忽視()
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孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!边@段話說(shuō)明()
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生物鐘的存在表明,人們是遵循()時(shí)間生活的。
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