你可能感興趣的試題

單項選擇題
幼兒園時期處于聯(lián)合游戲高峰階段的是（）。
A.大班
B.中班
C.小班
D.托班
單項選擇題
小班早期閱讀活動“我愛洗澡”中，教師讓幼兒說說自己洗澡的經(jīng)歷，了解一些常用的熟悉的沐浴用品的名稱，幼兒樂意閱讀繪本的興趣也增強了。這體現(xiàn)了教育活動內(nèi)容評價的（）。
A.多元性、整合性
B.適宜性、有效性
C.針對性、挑戰(zhàn)性
D.自然性、開放性
單項選擇題
電池、磁鐵、放大鏡、沙漏等材料應投放在（）。
A.科學區(qū)
B.益智區(qū)
C.美工區(qū)
D.閱讀區(qū)
單項選擇題
幼兒園（）主要包括集體氛圍、活動氛圍、園風、師生關系、教師的教風和人格特征等人。
A.室內(nèi)環(huán)境
B.室外環(huán)境
C.物質環(huán)境
D.精神環(huán)境
單項選擇題
所謂“（）”是指能擴展心理能力，幫助兒童記憶、注意和解決問題的內(nèi)在工具原則。
A.心理工具
B.最近發(fā)展區(qū)
C.鷹架教學
D.建構主義理論
單項選擇題
評價教師的教育活動方法是否體現(xiàn)有效性可以從對幼兒經(jīng)驗的提升、（）兩方面著手。
A.對活動材料的使用
B.對組織形式的安排
C.對活動時間的把握
D.對提問策略的把握
單項選擇題
當在幼兒用自己的意愿想法進行操作時，教師以贊賞、鼓勵來支持他們?nèi)L試、實踐自己的想法。這體現(xiàn)了教師指導角色中的（）。
A.興趣的激發(fā)者
B.喜悅的分享者
C.愿望的支持者
D.信息的導航者
單項選擇題
（）的理論中，“最近發(fā)展區(qū)”“鷹架教學”“心理工具”是對幼兒園教育理論和實踐影響最為直接的概念。
A.羅斯
B.維果斯基
C.伍德
D.布魯納
單項選擇題
不屬于教育活動特征的是（）。
A.有目的、有計劃、有組織
B.內(nèi)容是嚴謹?shù)?、學科性強的
C.幼兒的主體性、教師的主導性
D.形式的豐富性、多樣性
單項選擇題
（）第三部分“組織與實施”第二條指出，幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動的教育過程。
A.《幼兒園工作規(guī)程》
B.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》
C.《幼兒園管理條例》
D.《幼兒園教育指導綱要（試行）》

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樂樂與其他幼兒交往時，特別喜歡鬧情緒，李老師通過與家長交流，了解到樂樂爸爸的脾氣比較暴躁，與孩子不親近。這屬于關注的是家庭教育中的（）。

你可能感興趣的試題

幼兒園時期處于聯(lián)合游戲高峰階段的是（）。

小班早期閱讀活動“我愛洗澡”中，教師讓幼兒說說自己洗澡的經(jīng)歷，了解一些常用的熟悉的沐浴用品的名稱，幼兒樂意閱讀繪本的興趣也增強了。這體現(xiàn)了教育活動內(nèi)容評價的（）。

電池、磁鐵、放大鏡、沙漏等材料應投放在（）。

幼兒園（）主要包括集體氛圍、活動氛圍、園風、師生關系、教師的教風和人格特征等人。

所謂“（）”是指能擴展心理能力，幫助兒童記憶、注意和解決問題的內(nèi)在工具原則。

評價教師的教育活動方法是否體現(xiàn)有效性可以從對幼兒經(jīng)驗的提升、（）兩方面著手。

當在幼兒用自己的意愿想法進行操作時，教師以贊賞、鼓勵來支持他們?nèi)L試、實踐自己的想法。這體現(xiàn)了教師指導角色中的（）。

（）的理論中，“最近發(fā)展區(qū)”“鷹架教學”“心理工具”是對幼兒園教育理論和實踐影響最為直接的概念。

不屬于教育活動特征的是（）。

（）第三部分“組織與實施”第二條指出，幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動的教育過程。

樂樂與其他幼兒交往時，特別喜歡鬧情緒，李老師通過與家長交流，了解到樂樂爸爸的脾氣比較暴躁，與孩子不親近。這屬于關注的是家庭教育中的（）。

你可能感興趣的試題

幼兒園時期處于聯(lián)合游戲高峰階段的是（）。

小班早期閱讀活動“我愛洗澡”中，教師讓幼兒說說自己洗澡的經(jīng)歷，了解一些常用的熟悉的沐浴用品的名稱，幼兒樂意閱讀繪本的興趣也增強了。這體現(xiàn)了教育活動內(nèi)容評價的（）。

電池、磁鐵、放大鏡、沙漏等材料應投放在（）。

幼兒園（）主要包括集體氛圍、活動氛圍、園風、師生關系、教師的教風和人格特征等人。

所謂“（）”是指能擴展心理能力，幫助兒童記憶、注意和解決問題的內(nèi)在工具原則。

評價教師的教育活動方法是否體現(xiàn)有效性可以從對幼兒經(jīng)驗的提升、（）兩方面著手。

當在幼兒用自己的意愿想法進行操作時，教師以贊賞、鼓勵來支持他們?nèi)L試、實踐自己的想法。這體現(xiàn)了教師指導角色中的（）。

（）的理論中，“最近發(fā)展區(qū)”“鷹架教學”“心理工具”是對幼兒園教育理論和實踐影響最為直接的概念。

不屬于教育活動特征的是（）。

（）第三部分“組織與實施”第二條指出，幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動的教育過程。

樂樂與其他幼兒交往時，特別喜歡鬧情緒，李老師通過與家長交流，了解到樂樂爸爸的脾氣比較暴躁，與孩子不親近。這屬于關注的是家庭教育中的（）。

幼兒園時期處于聯(lián)合游戲高峰階段的是（）。

小班早期閱讀活動“我愛洗澡”中，教師讓幼兒說說自己洗澡的經(jīng)歷，了解一些常用的熟悉的沐浴用品的名稱，幼兒樂意閱讀繪本的興趣也增強了。這體現(xiàn)了教育活動內(nèi)容評價的（）。

電池、磁鐵、放大鏡、沙漏等材料應投放在（）。

幼兒園（）主要包括集體氛圍、活動氛圍、園風、師生關系、教師的教風和人格特征等人。

所謂“（）”是指能擴展心理能力，幫助兒童記憶、注意和解決問題的內(nèi)在工具原則。

評價教師的教育活動方法是否體現(xiàn)有效性可以從對幼兒經(jīng)驗的提升、（）兩方面著手。

當在幼兒用自己的意愿想法進行操作時，教師以贊賞、鼓勵來支持他們?nèi)L試、實踐自己的想法。這體現(xiàn)了教師指導角色中的（）。

（）的理論中，“最近發(fā)展區(qū)”“鷹架教學”“心理工具”是對幼兒園教育理論和實踐影響最為直接的概念。

不屬于教育活動特征的是（）。

（）第三部分“組織與實施”第二條指出，幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動的教育過程。