班主任對學(xué)生要有（）。
①恒心
②凡心
③熱心
④愛心
A.①②④
B.①②③④
C.①②③
D.①③④
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A.居高臨下
B.有同理心
C.一味說教
D.語言犀利
A.說教
B.批評
C.表揚(yáng)
D.懲罰
班主任的語言要（）。
①有書卷氣
②富有哲理性
③有人情味
④有幽默感
A.①②③④
B.①②④
C.②③④
D.①②③
A.懲罰
B.規(guī)范
C.激勵(lì)
D.表揚(yáng)
A.學(xué)生個(gè)人身心的健康發(fā)展
B.師道尊嚴(yán)的維護(hù)
C.班級紀(jì)律的維護(hù)
D.制度的維護(hù)
最新試題
張老師為了減輕自己的工作量，經(jīng)常讓學(xué)生互相批改作業(yè)，甚至學(xué)生的作業(yè)無人批改。該教師違背了職業(yè)道德規(guī)范中的（）。
陶行知曾說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！边@體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)（）。
“問題學(xué)生是一個(gè)相對概念”，是與班級中的其他成員相比較而言，問題學(xué)生只是個(gè)別的，也就是說在一個(gè)集體中問題學(xué)生是絕對的少數(shù)，而且問題是相對的，可以通過教育加以轉(zhuǎn)化。
班級活動(dòng)不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
張教師缺乏敢于吃苦的精神，常常感到這份工作苦不堪言，疲于奔命，無法保持一種平常的心態(tài)。這說明張老師缺乏（）的教師職業(yè)道德。
每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。
班級輿論具有評價(jià)作用、同化作用、激勵(lì)作用和監(jiān)督作用。
“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！斌w現(xiàn)了（）的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
在了解了班風(fēng)形成的心理機(jī)制后，對你有哪些啟示？
班級物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長氛圍，但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。