A.在反應(yīng)后即時強化
B.先給予刺激，再觀察其反應(yīng)
C.將教材抽象化
D.將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化
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A.系統(tǒng)論
B.“經(jīng)驗之塔”
C.操作性條件反射
D.教育傳播學(xué)
A.學(xué)習(xí)理論
B.教學(xué)理論
C.傳播理論
D.系統(tǒng)科學(xué)
A.做的經(jīng)驗、觀察的經(jīng)驗、抽象的經(jīng)驗
B.抽象的經(jīng)驗、觀察的經(jīng)驗、做的經(jīng)驗
C.觀察的經(jīng)驗、做的經(jīng)驗、抽象的經(jīng)驗
D.觀察的經(jīng)驗、抽象的經(jīng)驗、做的經(jīng)驗
最新試題
在下列選項中，（）是形成性評價的主要職能。
在下列選項中，（）主要是元量規(guī)對具體評價量規(guī)中“等級水平”的基本要求。
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要組織學(xué)生進行課堂辯論？（）
按照教育評價的分類方法，以評價基準(zhǔn)作為分類依據(jù)的是（）。
按照教育評價的分類方法，以評價功能作為分類依據(jù)的是（）。
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要教師對教學(xué)內(nèi)容采取分步講解？（）
在下列選項中，（）是診斷性評價的主要職能。
在下列選項中，（）描述的是麥卡錫4MAT模式中的“如何”類問題。
在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中，若Ch≥0.4表示教師講課類型為（）。
在下列選項中，課堂教學(xué)錄像分析技術(shù)關(guān)注的焦點是（）。