A.教師自我創(chuàng)造發(fā)展機(jī)會(huì)
B.寬松、鼓勵(lì)和支持的幼兒園氛圍
C.教師間合作研究
D.社會(huì)有關(guān)部門(mén)的幫助與支持
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A．應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變
B．教師專業(yè)化發(fā)展被納入改革計(jì)劃，不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的全面提升
C．教師教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變
D．學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變
A．學(xué)年開(kāi)始前
B．學(xué)年開(kāi)始后
C．學(xué)年結(jié)束時(shí)
D．學(xué)年總結(jié)會(huì)召開(kāi)時(shí)
A．全員評(píng)價(jià)與全面評(píng)價(jià)
B．單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合
C．具有導(dǎo)向性和科學(xué)性
D．公開(kāi)化、透明化
最新試題
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。這說(shuō)明素質(zhì)教育（）。
在幼兒園時(shí)認(rèn)定的“好學(xué)生”，在小學(xué)時(shí)的發(fā)展可能并不盡如人意，甚至出現(xiàn)這樣、那樣的問(wèn)題；而以前“很弱”甚至是調(diào)皮搗蛋的孩子．卻可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣比較好而在中學(xué)中逐漸出挑。這表明（）。
優(yōu)秀教師的最高層次是（）。
新教師一般處于關(guān)注（）階段。
教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是（）。
“學(xué)為人師，行為世范”，體現(xiàn)了教師工作的（）。
與醫(yī)生、律師一樣，教師職業(yè)屬于（）。
某教師回到辦公室說(shuō)：“幼兒園中班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法？”問(wèn)題：如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？
有的教師把不聽(tīng)話的孩子安排在教室的最后一排．只要他們不影響其他幼兒的活動(dòng)就好，教師對(duì)他們的分心行為采取不聞不問(wèn)的態(tài)度。關(guān)于老師做法（）。
在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動(dòng)中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅(jiān)持（）。