A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性
B.連續(xù)性、廣延性
C.長期性、間接性
D.主體性、示范性
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A.教學(xué)反思
B.教學(xué)實踐
C.課堂教學(xué)
D.校本培訓(xùn)
A.反思能力
B.思考能力
C.自學(xué)能力
D.教學(xué)能力
A.合格教師
B.教育教學(xué)能手
C.專家型教師和學(xué)者型教師
D.教育家型教師
A.知識;經(jīng)驗
B.能力;調(diào)研
C.經(jīng)驗;反思
D.實踐;研究
A.加強學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新
B.參與實踐,總結(jié)經(jīng)驗
C.相互借鑒,共同提高
D.尊重領(lǐng)導(dǎo),服從家長
最新試題
從教師職業(yè)理念的角度分析吳老師的保教行為?
幼兒園里,有的孩子活潑,有的孩子沉默:有的孩子喜歡畫畫,有些孩子喜歡唱歌;有的孩子受到父母的百般疼愛,有的孩子卻被父母忽視。這說明幼兒教師勞動具有()的特點。
在下列觀點中,哪種說法不能體現(xiàn)教師職業(yè)的責(zé)任()。
結(jié)合相關(guān)教育理論知識,分析小青出現(xiàn)這一癥狀的原因,并提出解決措施或建議。
教師與幼兒溝通時,不正確的做法是()。
下列不是教師自我提升途徑的是()。
有的教師把不聽話的孩子安排在教室的最后一排.只要他們不影響其他幼兒的活動就好,教師對他們的分心行為采取不聞不問的態(tài)度。關(guān)于老師做法()。
教師講到“楚漢戰(zhàn)爭”中項羽自殺時,一個孩子突然說道:“傻瓜。”下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
與醫(yī)生、律師一樣,教師職業(yè)屬于()。
對學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高,起關(guān)鍵作用的是教師的()。