A．學(xué)年開(kāi)始前
B．學(xué)年開(kāi)始后
C．學(xué)年結(jié)束時(shí)
D．學(xué)年總結(jié)會(huì)召開(kāi)時(shí)
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A．全員評(píng)價(jià)與全面評(píng)價(jià)
B．單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合
C．具有導(dǎo)向性和科學(xué)性
D．公開(kāi)化、透明化
A．教師反思評(píng)價(jià)
B．教師自我評(píng)價(jià)
C．自我反思評(píng)價(jià)
D．自我發(fā)展評(píng)價(jià)
A．在職教育
B．教學(xué)實(shí)踐
C．校本培訓(xùn)
D．教學(xué)反思
A．教學(xué)反思
B．教學(xué)實(shí)踐
C．課堂教學(xué)
D．校本培訓(xùn)
A.到第3年左右，是練就教學(xué)基本功階段
B.到第5年左右，是形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段
C.在第5至8年間，是教師成長(zhǎng)的“徘徊階段”
D.第8至12年左右，是教師“成名”階段
最新試題
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身可持續(xù)發(fā)展的（）。
下列不是教師自我提升途徑的是（）。
試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析該老師的教學(xué)行為。
教師自我教育能力的核心是（）。
請(qǐng)你從幼兒教師需要具備的專(zhuān)業(yè)能力出發(fā)，談?wù)劷處煈?yīng)如何與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。
教師講到“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”中項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)孩子突然說(shuō)道：“傻瓜。”下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
過(guò)去人們都認(rèn)為知識(shí)就是力量，大多數(shù)教師都傳授具體知識(shí)。教師教、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。新的教育觀念認(rèn)為：學(xué)生必須掌握獨(dú)立探索的方法，獲得不斷深造的能力，具有與集體合作的品質(zhì)，與他人合作解決問(wèn)題的社交能力，具備自如表達(dá)思想的能力等。這意味著（）。
教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是（）。
波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式是（）+（）=成長(zhǎng)。
孔子所說(shuō)的“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”，從教師的角度可以理解為（）。