A.生理的發(fā)展
B.心理的發(fā)展
C.情商的發(fā)展
D.道德的發(fā)展
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A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)
B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗
C.尊重學(xué)生的個性差異，進(jìn)行針對性教育
D.教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展
E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
A.生存的權(quán)利
B.受教育的權(quán)利
C.安全的權(quán)利
D.受尊重的權(quán)利
E.平等娛樂的權(quán)利
A.觀察力
B.記憶力
C.想象力
D.思維力
A.身體狀態(tài)的劇變
B.內(nèi)心世界的發(fā)展
C.自我意識的覺醒
D.獨立精神的加強(qiáng)
E.身心兩方面逐步走向成熟
A.兒童利益最佳原則
B.尊重兒童尊嚴(yán)原則
C.尊重兒童意見原則
D.提早自立原則
E.無歧視原則
最新試題
以下屬于個體差異性的是（）。
這個故事說明什么問題？（）
學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。
建立學(xué)生檔案是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
小學(xué)生的思維處于具體思維向抽象邏輯思維過渡階段。
學(xué)生的神態(tài)表情包括眼神、面部表情、形體動作。
學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)屬于學(xué)生的隱私。學(xué)校有權(quán)拒絕學(xué)生監(jiān)護(hù)人了解其分?jǐn)?shù)的要求。
對學(xué)生的激勵要盡量多用口頭表揚的形式。
學(xué)校組織學(xué)生的社會實踐，它的意義在于（）。
教師不能體罰學(xué)生體現(xiàn)了教師應(yīng)該尊重學(xué)生的（）。