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A．根舍因
B．布魯納
C．巴班斯基
D．贊科夫
A．活動課時(shí)制
B．分組教學(xué)
C．設(shè)計(jì)教學(xué)法
D．道爾頓制
A．說服法
B．榜樣法
C．談話法
D．陶冶法
A．教育學(xué)知識
B．教育心理學(xué)知識
C．教學(xué)論知識
D．所教學(xué)科的專業(yè)知識
最新試題
提出“動作-表象-符號”兒童認(rèn)知發(fā)展程序的心理學(xué)家是（）
為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)則的嚴(yán)謹(jǐn)性，小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則推導(dǎo)過程常用的方法是（）
在設(shè)計(jì)一年級的加法法則教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生理解“相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，滿十進(jìn)一”，這是教學(xué)（）。
數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中的抽象方法和（）
小學(xué)數(shù)學(xué)定律定理的教學(xué)難點(diǎn)是（）。
史密斯-拉根模型的策略設(shè)計(jì)不包括（）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“四基”是指（）。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論影響下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的基本原則不包括（）
使用“會用自己選擇的量具測量物體的長度”、“能夠準(zhǔn)確計(jì)算圓的面積”等語句陳述知識與技能的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的（）原則。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的根本是（）