A.父母以身作則
B.幼兒做到時(shí)給予贊美
C.不斷提醒幼兒
D.幼兒未做到時(shí)予以責(zé)罰
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A.你認(rèn)為你從哪里來
B.你是從媽媽肚子里一個(gè)叫子宮的地方來的
C.媽媽生你就象鴨媽媽生小鴨一樣
D.你是媽媽揀來的
A.玩具大家輪流玩，不可以搶
B.你難道不知道搶別人的玩具是壞孩子嗎？
C.玩具搶壞了，誰(shuí)都沒的玩
D.你搶他的玩具他會(huì)很傷心，你可以向他借。
A.當(dāng)孩子說屁股時(shí)，坦然接收
B.讓幼兒知道對(duì)于不必要的身體接觸是可以說不
C.當(dāng)孩子說出有關(guān)性的字眼，應(yīng)馬上嚴(yán)厲批評(píng)
D.讓孩子知道正當(dāng)?shù)纳眢w接觸是表示親愛
A.“嗯，這是一件不太容易的事情，你慢慢完成它，若需要幫忙，告訴我。”
B.“那沒什么難的，你一定可以做好它”
C.“加加油，做好了，你就可以出去外面玩。”
D.“小華可以做好，你也一定可以做到。“
A.先天的遺傳
B.父母過度保護(hù)
C.父母及教師濫用權(quán)威
D.情緒的震驚
最新試題
廣泛了解美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國(guó)幼兒園運(yùn)用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經(jīng)驗(yàn)屬于（）。
進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項(xiàng)活動(dòng)，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。
在與社區(qū)合作的過程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)站在（）的角度看待各種問題。
開放日活動(dòng)的期望要（）。
（）活動(dòng)不僅能使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù)，而且還能教會(huì)兒童照顧和關(guān)心他人。
（）是孩子通過聽、說、讀、寫，利用詞語(yǔ)進(jìn)行交流的一種智能。
（）是教師對(duì)部分兒童進(jìn)行關(guān)愛父母教育的小組形式。
家長(zhǎng)的教育行為不包括（）。
意義的確立依賴于互動(dòng)的情境和（）。
（）是孩子運(yùn)用四肢和軀干的能力。