A.社會文化影響
B.移情
C.性別角色認知
D.同伴相互作用
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A.攻擊行為
B.親社會行為
C.反社會行為
D.依戀行為
A.2歲以后
B.3歲以后
C.4歲以后
D.5歲以后
A.知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識
B.自我中心地認識性別角色
C.刻板地認識性別角色
D.靈活認識性別角色
A.受歡迎型幼兒
B.被忽視型幼兒
C.被排斥型幼兒
D.中間型幼兒
A.簡單相互作用階段
B.物體中心階段
C.自我中心階段
D.互補的相互作用階段
最新試題
兒童第一次上繪畫課，用彩筆畫了好多顏色，回家后，興奮地為父母描述彩筆，并且能夠正確地根據(jù)形狀進行概括，說明兒童可以進行（）。
當幼兒上幼兒園初期時，越是家長在身邊，幼兒越是哭鬧，通常教師會讓家長離開，孩子就會盡快適應，這是因為（）。
幼兒教師安排教學內容時要集中兒童的注意，一定要適合幼兒的（）。
一個3歲左右的孩子在玩一輛小車時可能完全不進行想像，這時，家長如對孩子說：“前面是紅綠燈了，啊，紅燈亮了!”孩子就馬上想像力活躍起來，甚至會想到有警察叔叔，有塞車、鳴笛等，這是因為（）。
在幼兒園教師的教學過程中，教學生3+2=5，之后接著讓他們算2+3=？幼兒會不知如何入手，還要教師再從頭教一遍才知道2+3=5，如教師不具體講解，幼兒不會聯(lián)想到2+3和3+2的關系，這說明幼兒（）。
一只香蕉放在離幼兒不遠處，他會馬上認出來，幼兒這時的心理活動主要是（）。
我們小時候學過的體操、舞蹈至今還會，這屬于（）。
幼兒知道從冰箱里拿出的飲料是涼的，不必用手去摸，也不需有自己從冰箱中拿汽水的經(jīng)驗，這種認識的得來是通過（）。
試論述運用實踐法研究幼兒心理時應注意的問題。
列舉兒童智力發(fā)展的感知運動階段包括的幾個小階段。