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A.物力資源、自然資源、組織資源、人力資源
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A.圖片
B.歌曲
C.謎語
D.科普畫冊
A.科學(xué)性、啟蒙性和系統(tǒng)性
B.科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性和時代性
C.科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性和地方性
D.科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性和季節(jié)性
A.科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)
B.科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)
C.科學(xué)知識方面的教育目標(biāo)
D.以上三項全是
最新試題
心理環(huán)境是學(xué)前兒童有效進行科學(xué)活動的必要保障,幼兒園科學(xué)教育心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè),主要從()兩方面展開。
學(xué)前兒童科學(xué)態(tài)度包括學(xué)前兒童對周圍世界和()的學(xué)習(xí)具有好奇心與興趣。
區(qū)角活動的低結(jié)構(gòu)化是指和正規(guī)教學(xué)活動相比,區(qū)角活動遵循的邏輯并非是知識結(jié)構(gòu),而是幼兒心理結(jié)構(gòu)。()
諸如幼兒園和社會風(fēng)氣、家庭氣氛、師幼關(guān)系等是()課程資源。
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《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》根據(jù)不同年齡段兒童的發(fā)展水平把學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)分為()和數(shù)學(xué)認知兩大維度,并對學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)做了進一步分解。
幼兒需要根據(jù)探究的任務(wù)和對問題的猜測假設(shè),選擇適宜的觀察、實驗、測量等方法,制訂研究的計劃和調(diào)査的方案。這屬于幼兒科學(xué)探究的()環(huán)節(jié)。
因為學(xué)前兒童在玩的時候突然發(fā)現(xiàn)了影子的存在,所以教師就借此引導(dǎo)他們認識光影關(guān)系,生成了一次科學(xué)教育課程,這體現(xiàn)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的()。
簡述科學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的基本原則。
簡述區(qū)角活動中的科學(xué)教育設(shè)計原則和指導(dǎo)要點。