A.課程質(zhì)量
B.教育行政部門(mén)和學(xué)校對(duì)課程實(shí)施的組織
C.教師實(shí)施課程的態(tài)度和能力
D.課程實(shí)施前和課程實(shí)施過(guò)程中各種形式的交流
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A.統(tǒng)一要求
B.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)
C.多樣化的課程結(jié)構(gòu)
D.單一的課程結(jié)構(gòu)
A.壬子學(xué)制（南京）
B.壬寅學(xué)制
C.癸卯學(xué)制
D.壬戌學(xué)制（北京）
A.直線型
B.雙軌型
C.單軌型
D.中間型
最新試題
教育督導(dǎo)準(zhǔn)備階段的工作任務(wù)包括組織準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備和方案準(zhǔn)備。（）
根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容來(lái)分，中小學(xué)評(píng)價(jià)可以分為（）和（）。
教育評(píng)價(jià)者關(guān)注的效度主要有（）。
評(píng)價(jià)的有效性，就是（）達(dá)到評(píng)價(jià)目的的程度。
教育規(guī)劃中的人力需求法，可以細(xì)分為若干不同的具體規(guī)劃法案，主要由（）。
社會(huì)需求法是以社會(huì)的教育需求為依據(jù)制定教育規(guī)劃的方法。（）
教育督導(dǎo)需要遵循的原則有（）。
教育督導(dǎo)室和督學(xué)在督導(dǎo)活動(dòng)中可以依法行使哪些職權(quán)？
簡(jiǎn)述教育督導(dǎo)三階段的主要工作任務(wù)和內(nèi)容有哪些？
教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類(lèi)型。按督導(dǎo)對(duì)象分，有（）。