A.科學(xué)教育
B.主體教育
C.人文教育
D.素質(zhì)教育
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A.科學(xué)素養(yǎng)
B.個體修養(yǎng)
C.道德修養(yǎng)
D.人文素養(yǎng)
A.個性化原則
B.實(shí)踐性原則
C.自主性原則
D.啟發(fā)性原則
A.個體化原則
B.探索性原則
C.自主性原則
D.實(shí)踐性原則
A.探索性原則
B.實(shí)踐性原則
C.啟發(fā)性原則
D.主體性原則
A.素質(zhì)教育思想
B.人本主義教育思想
C.實(shí)踐教育思想
D.科教興國教育思想
最新試題
科學(xué)教育思想就是要求人們學(xué)習(xí)掌握科學(xué)技術(shù)，擯棄人文科學(xué)的思想。
人口的增加和人類生命的延長在就業(yè)機(jī)會、糧食生產(chǎn)、住房環(huán)境上造成壓力的同時，也引發(fā)了在教育需求和教育的絕對人數(shù)上的增加和競爭。
加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)教育就是加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)學(xué)科知識教育，多讓他們掌握些科學(xué)概念、科學(xué)理論。
在比較理想的師生關(guān)系中，教師應(yīng)該是（）
主體教育思想與傳統(tǒng)教育思想的區(qū)別是主體教育思想首先把學(xué)生看成是人，然后才看成學(xué)生。
實(shí)施終身教育后，學(xué)校教育的作用將會越來越小，超越學(xué)校圍墻的教育會逐漸取代它。
教育思想的反思功能主要是指教育思想具有促進(jìn)人們進(jìn)行（）等使教育者客觀而理性地分析和評價自己的教育行為及結(jié)果。
人文教育在道德方面的要求則主要指向人們的道德情感，它所追求的首先是讓人善良、高尚、有人情味兒，而不是直接指向具體而確定的行為規(guī)范。
每個學(xué)生都是人際關(guān)系環(huán)境的重要創(chuàng)造者，教育者應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生并和學(xué)生一起創(chuàng)造一種寬松、平等、（）的人際環(huán)境。
與普及教育相比，全民教育更加注重教育的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，不單純注重入學(xué)率。