A.教師
B.學(xué)生
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)目的
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A.中央集權(quán)式
B.地方分權(quán)式
C.混合式
D.未形固定模式
A.課程內(nèi)容即教材
B.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
C.課程內(nèi)容即活動(dòng)
A.綜合
B.分科
C.活動(dòng)
D.選修
A.波比特
B.泰勒
C.懷特海
D.麥柯尼爾
A.教學(xué)計(jì)劃
B.教材綱要
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課程計(jì)劃
最新試題
提出程序教學(xué)的教育家是()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
“通過(guò)激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種?()
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段,分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()