A.考察和報(bào)告學(xué)習(xí)成就
B.篩選和安置
C.評(píng)估教育計(jì)劃或教育質(zhì)量
D.預(yù)測(cè)未來(lái)成就
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A.論文題
B.簡(jiǎn)答題
C.填空題
D.匹配題
A.1.00
B.0.50
C.0.40
D.0.00
A.0.80
B.0.20
C.0.36
D.0.64
A.高爾頓
B.卡爾特
C.比內(nèi)
D.馮特
A.分半信度
B.同質(zhì)性信度
C.復(fù)本信度
D.評(píng)分者度
最新試題
學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和（）。
“如果兩個(gè)測(cè)驗(yàn)是等值的，則無(wú)論以其中任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行等值轉(zhuǎn)換，所得到的轉(zhuǎn)換關(guān)系都是一樣的。”這是指測(cè)驗(yàn)等值的（）
以下不屬于標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的是（）
關(guān)于預(yù)備測(cè)驗(yàn)要注意的問(wèn)題下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
把分測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)直接相加得到的合成分?jǐn)?shù)為單位加權(quán)，即將變異量最大的分測(cè)驗(yàn)做了最重的加權(quán)。
在正式編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中，以下說(shuō)法不正確的是（）
下列關(guān)于預(yù)測(cè)說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）
（）在美國(guó)是使用最廣泛的測(cè)查正常人人格特點(diǎn)的量表之一。
當(dāng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的題目進(jìn)行區(qū)分度分析時(shí)，如果采用難度差值法，則區(qū)分度的取值范圍是（）
編制測(cè)驗(yàn)前要明確測(cè)量的目標(biāo)，對(duì)測(cè)量目標(biāo)加以分析，將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成（）。