A.前者重過程，后者重結(jié)果
B.兩者都重過程
C.兩種都重結(jié)果
D.前者重結(jié)果，后者重過程
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C.內(nèi)容精深化
D.內(nèi)容新穎化
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B.觀念變通性
C.觀念流暢性
D.觀念活躍性
A.身體早熟
B.智力早熟
C.堅持按自己的方式行事
D.掌握欲極強
A.精神分析學(xué)派
B.行為主義學(xué)派
C.認知主義學(xué)派
D.人本主義學(xué)派
最新試題
一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有（）
圖片正著放能認出來，但倒著放就認不出來了，這反映了智力落后兒童感知覺的（）。
一體化教育環(huán)境中，教學(xué)目標(biāo)制定時需考慮對特殊兒童進行整合式的教育，這種做法遵循的是（）。
對于游戲治療原則的表述，下列各項中錯誤的是（）
20世紀(jì)六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學(xué)計劃中。教師可通過模擬游戲、文學(xué)作品講述等活動，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（）
目前對于孤獨癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。
制定個別化教育計劃時，不單純地考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢進度，而是參照正常兒童的發(fā)展序列對特殊需要兒童提出要求，著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要，盡可能促進他們最大潛能的發(fā)揮，這體現(xiàn)的是個別化教育計劃制定的（）。
在游戲治療完成后要解決哪些問題，達到什么目的。這是設(shè)計目標(biāo)中的（）
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是（）
學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童（）