A.雙贏思維
B.知己知彼
C.終身學(xué)習(xí)
D.統(tǒng)合綜效
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A.撰寫班主任工作經(jīng)驗總結(jié)論文
B.模擬情景答辯
C.觀摩優(yōu)秀班會
D.自主學(xué)習(xí)
A.任課教師
B.班主任
C.輔導(dǎo)員
D.系主任
A.愿望
B.承諾
C.特質(zhì)
D.想法
A.愿望
B.承諾
C.特質(zhì)
D.想法
A.努力
B.決定
C.行動
D.態(tài)度
最新試題
有創(chuàng)意性的、敏銳的、理性的屬于（）方面的贊美正向回饋。
行動研究的基本特征是為行動而進(jìn)行研究，對行動進(jìn)行研究，并在行動中進(jìn)行研究。行動研究通常包括三個階段，以下哪項不是這三個階段的其中一個？（）
（）的班主任是學(xué)生的情感教練。
自我管理的核心是建立師生之間的（）關(guān)系。
健康的、美好的屬于（）方面的贊美正向回饋。
（）與（）是實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，立足社會的重要基礎(chǔ)條件。
2017年1月10日，國務(wù)院印發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》將全面提高教育質(zhì)量作為“十三五”時期教育改革發(fā)展的主題，為提高教育質(zhì)量方面主要提出五個方面的具體舉措，其中作為突破口的舉措是（）
建立社會意識，發(fā)展班主任的社會認(rèn)知。（）是社會意識形成的關(guān)鍵。
班主任可以綜合運用促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展的“五步法”，持續(xù)提升班主任的學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力。以下哪項不是“五步法”中的內(nèi)容？（）
思維縝密、舉止得體、辦事條理性強，處事言必信行必果，不拖拉，態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，屬于（）班主任工作藝術(shù)風(fēng)格。