A.學(xué)校教育活動
B.家庭教育活動
C.社會教育活動
D.個人教育活動
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你可能感興趣的試題
A.遺傳
B.教育
C.個人活動
D.環(huán)境
A.調(diào)控
B.直接
C.間接
D.主導(dǎo)
A.社會教育和家庭教育
B.他人教育和自我教育
C.他人教育和家庭教育
D.家庭教育和自我教育
A.人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾
B.人與社會的生產(chǎn)關(guān)系
C.社會生產(chǎn)力的發(fā)展
D.社會生產(chǎn)與生產(chǎn)力的矛盾
A.人的教育是他人教育
B.人的教育具有社會性
C.人的教育具有目的性和社會性
D.人的教育具有目的性
最新試題
古希臘城邦斯巴達的學(xué)校主要進行的是()。
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論,守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入()。
泰勒認為,課程評價的方式主要是紙筆測試。()
()是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標,它是教育目的的進一步具體化。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。()
()不屬于實用主義教育學(xué)的觀點。
()不屬于中國封建社會學(xué)校的主要類型。
世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。()
學(xué)校培養(yǎng)目標的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式,這體現(xiàn)在()。
知識掌握一般來看有三個層級:知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。()