多項(xiàng)選擇題學(xué)校心理健康教育評估的原則（）。
A.客觀性原則
B.實(shí)質(zhì)性原則
C.整體性原則
D.獨(dú)特性原則
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1.判斷題評估具有研究功能是因?yàn)樵u估作為嚴(yán)肅的科學(xué)探究活動，本身具有教育研究上的價值，其方法的選擇、信息的收集與整理、結(jié)果的處理與反饋等都與教育研究一致或相近。
3.單項(xiàng)選擇題評估能激發(fā)被評者的成就動機(jī)，使他們追求更好的評估結(jié)果，激勵他們?nèi)ψ龊霉ぷ鳌＿@體現(xiàn)了（）功能。
A.考核
B.激勵
C.導(dǎo)向
D.管理
4.單項(xiàng)選擇題評估具有測量、考核學(xué)校心理健康教育管理水平高低的作用。這體現(xiàn)了（）功能。
A.考核
B.激勵
C.導(dǎo)向
D.管理
5.單項(xiàng)選擇題學(xué)校心理健康教育評估是根據(jù)一定價值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的價值判斷，評估是衡量、評價工作成效的“尺子”這體現(xiàn)了（）功能。
A.考核
B.激勵
C.導(dǎo)向
D.管理
最新試題
代溝，通常指親子、師生所代表的成年與青少年兩代在行為、態(tài)度、觀念上所表現(xiàn)的差距。
題型：判斷題
大學(xué)生健康人格的塑造，需要家庭、學(xué)校、社會和大學(xué)生自身的共同努力，但最關(guān)鍵的還在于（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
大學(xué)生心理咨詢中使求助者增強(qiáng)自知之明的任務(wù)中主要有（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
在企業(yè)眼中，剛畢業(yè)的大學(xué)生既缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又不免心高氣傲，應(yīng)該（），積累工作經(jīng)驗(yàn)。
題型：單項(xiàng)選擇題
下列說法中不屬于挫折給個體帶來的消極意義的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
心身問題可以按反應(yīng)特點(diǎn)差別區(qū)分為三個層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應(yīng)—心身疾病。
題型：判斷題
記憶力在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有極為重要的作用，學(xué)習(xí)新知識、進(jìn)行創(chuàng)新性思維都離不開記憶。
題型：判斷題
個體的自我認(rèn)識、自我評價很容易受情緒的影響。
題型：判斷題
認(rèn)為教師都比較嚴(yán)肅、“富二代”只會揮霍、長相比自己差的伴侶更忠誠，這在心理學(xué)上被稱作（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
某同學(xué)最近心情不好，由此可以判斷他（她）有抑郁傾向。
題型：判斷題