A.先天因素
B.環(huán)境因素
C.教育因素
D.主觀能動(dòng)性
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A.勸導(dǎo)
B.安慰
C.打罵
D.和解
A.自覺(jué)性
B.故意性
C.重復(fù)性
D.全都不是
A.合法
B.及時(shí)
C.主觀
D.有理有節(jié)
A.參加競(jìng)賽
B.教學(xué)資源建設(shè)
C.教師隊(duì)伍建設(shè)
D.教師活動(dòng)和課題研究
A.合法
B.及時(shí)
C.公正
D.有理有節(jié)
最新試題
實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)是主題單元探究課程的（）
用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對(duì)方的（）
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象，是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時(shí)，所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨(dú)應(yīng)用時(shí)作用的總和。
教學(xué)與科研的關(guān)系不包括（）
學(xué)生主動(dòng)營(yíng)造積極情緒氛圍的方式不包括（）
接收性的學(xué)習(xí)有（）的時(shí)間是教師來(lái)講授事實(shí)性的知識(shí)，然后用啟發(fā)和提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生來(lái)理解知識(shí)。
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力，不屬于責(zé)任和義務(wù)。
“堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展……深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命’，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這句話有四個(gè)層面的含義，其中辦好讓人民滿意的教育戰(zhàn)略，是真正落實(shí)民生工程，是指向追求中國(guó)夢(mèng)的具體體現(xiàn)，屬于（）
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足，雙師素質(zhì)能力亟需提高，難以滿足（）的發(fā)展需要。
在設(shè)計(jì)中層干部培訓(xùn)課程體系過(guò)程中，一貫堅(jiān)持的思想不包括（）