A.用動作表現(xiàn)音樂
B.用動作表現(xiàn)所熟悉的事物
C.用動作表現(xiàn)自己的感情體驗
D.使用豐富的動作語匯和有結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方式
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A.柯達依
B.柯爾文
C.奧爾夫
D.桂多?達賴佐
A.向兒童提供比較系統(tǒng)的音樂教育
B.向兒童提供他們?nèi)粘R魳坊顒又蝎@得音樂經(jīng)驗進行提煉的機會
C.學(xué)會如何在音樂活動中認識自己、表現(xiàn)自己
D.為兒童提供應(yīng)用非語言的思維、想像和表達方式的機會
A.劃拍子的指揮法
B.打節(jié)奏式指揮法
C.先整后分教學(xué)法
D.一對一教學(xué)法
A.逐步退化
B.靈活進退
C.加強間接指導(dǎo)
D.加強觀察、反饋
A.模仿學(xué)習(xí)
B.徒手學(xué)習(xí)
C.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
D.模索性學(xué)習(xí)
最新試題
在打擊樂器的教學(xué)中,可以引導(dǎo)幼兒用自己的敲擊方式來表達他對()的感受。
柯達伊對音樂教育領(lǐng)域的貢獻主要分為音樂創(chuàng)作、()和音樂教育。
根據(jù)樂器發(fā)聲音區(qū)分類,可將樂器分為()。
打擊樂器演奏活動的總目標分為()。
器樂演奏類是以()為骨架,()為目的而進行的一種器樂練習(xí)。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價值包括()。
教育者為了使音樂欣賞活動更能貼近學(xué)前兒童的生活,更多的滿足學(xué)前兒童心理發(fā)展需要,可以組織和設(shè)計()的游戲化音樂欣賞活動。
下列選項中,()屬于情感態(tài)度目標。
藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂能力只是音樂本身的能力,不包括思維能力。
學(xué)前兒童的音樂教育評價能夠優(yōu)化音樂教育的過程,提高教育的質(zhì)量和效率。