A.自尊是指個體對自己的價值或者個體接受自己，尊重自己的感受
B.自尊影響個體對自己的評價及情緒，從而影響學(xué)生在學(xué)校中的行為表現(xiàn)
C.教師的教學(xué)過程、評價以及對學(xué)生的關(guān)愛都會影響學(xué)生的自尊
D.一般情況下，學(xué)校環(huán)境對學(xué)生自尊是沒有影響的
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A.正確認(rèn)識自我
B.自信
C.自我肯定
D.自尊
A.深入認(rèn)識自我
B.積極自我暗示
C.有效調(diào)控自我
D.不斷自我超越
A.比較法-從我與他人的關(guān)系中認(rèn)識自我
B.經(jīng)驗法-從我與事的關(guān)系中認(rèn)識自我
C.內(nèi)省法-從我與己的關(guān)系中認(rèn)識自我
D.觀察法-從他人與事的關(guān)系中認(rèn)識自我
最新試題
大學(xué)生心理咨詢中使求助者增強自知之明的任務(wù)中主要有（）。
大學(xué)新生特別要“擺脫幻想，正視現(xiàn)實，主動找準(zhǔn)定位，（）”，以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對新的生活，盡快適應(yīng)大學(xué)生活的新要求。
在人際交往活動中，我們往往會從對方的某個優(yōu)點進而判斷此人擁有更多的優(yōu)良品質(zhì)，這種心理被稱為（）。
性格具有穩(wěn)定性的特征，即使遭遇無法應(yīng)對重大或持續(xù)的挫折都不會改變。
某同學(xué)最近心情不好，由此可以判斷他（她）有抑郁傾向。
心理承受能力差、心理自控調(diào)節(jié)能力較差是造成高職學(xué)生心理壓力的原因之一。
沒有感情的愛情是不道德，沒有責(zé)任感的愛情更是不負(fù)責(zé)任的。
心身問題可以按反應(yīng)特點差別區(qū)分為三個層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應(yīng)—心身疾病。
（）往往對人、對事敏感多疑。
以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)，個體心理發(fā)展的個別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。