A.操作性
B.創(chuàng)造性
C.藝術性
D.結構性
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A.模仿多于創(chuàng)造的活動
B.創(chuàng)造多于模仿的活動
C.純粹模仿的活動
D.純粹創(chuàng)造的活動
A.洛克
B.卡洛琳.亞瑞特
C.約翰遜
D.皮亞杰
A.觀察比較
B.提問
C.示范
D.模仿
A.在小班，幼兒插裝類材料應以插接、扣接、鉚接類為主，種類可以多一些
B.在小班，中型積木的數(shù)量比大中班少一些，應低于300塊
C.在中班，插裝類材料的種類應多些尺小可以縮小一些，并增加磁接類材料
D.在大班，中型積本的數(shù)量可以增多，長方體.圓柱體積木和三角形、直角彎道積木的數(shù)量應適當增加
A.搭建類建構材料
B.基本建構材料
C.木質建構材料
D.小型建構材料
最新試題
在游戲過程中，幼兒需要按照教師的要求進行游戲，教師掌握著游戲的節(jié)奏和內容，這體現(xiàn)了教學游戲的（）特點。
《兒童自發(fā)假裝游戲評價》是常模參照的標準化游戲評價，在（）的施測背景下評價兒童的自發(fā)假裝游戲能力。
進行建構游戲的過程中，幼兒會遇到諸如物品倒塌、成型失敗等困難，這里體現(xiàn)的是構建游戲的（）作用。
把“game”“Play”和“fun”聯(lián)結起來，便構成游戲品質的素描，其中（）是從游戲中得到的體驗和情感。
戶外集體游戲活動不包括游戲的（）方面的構成因素。
在歐美傳統(tǒng)的浪漫主義課程中，（）就是課程。
游戲，作為一種教育內容和手段帶有一定的目的性、（），更能有效促進兒童的發(fā)展。
年幼兒童在角色游戲中玩的多是獨自游戲或平行游戲，較少產生游戲互動，更沒有明確的（）。
因忽視兒童本身的運動經驗的作用而在近年來受到廣泛批評的是（）。
下列關于幼兒想象活動描述錯誤的是（）。