A.“三明治”式的批評是指一種對某個人進行先表揚,再批評,接著再表揚的批評方式
B.使某個員工遭受挫折的目的,就是要打擊他,達到使他能夠從相反的方向去改善的目的
C.員工接受完你的批評之后,從他轉(zhuǎn)身離開的剎那間所表現(xiàn)出的態(tài)度就能看出批評的效果
D.以上都包括
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A.晉升激勵的第一步,是建立晉升的階梯
B.規(guī)范晉升途徑,就是劃分崗位群或者說劃分幾個大類的崗位類別
C.晉升不應該僅僅是正向流動的,也應該有負向的流動
D.晉升體系要有相應的薪酬相對應
A.三個月
B.半年
C.一年
D.二年
A.獎項設置要少
B.獎項的名稱要盡量模糊化
C.弱化獎項設置的個性化
D.獎項并不怕多,但一定要實在,要有針對性
A.將培訓與考核/晉升關(guān)聯(lián)
B.參觀外部優(yōu)秀企業(yè)
C.給學員頒發(fā)證書并公布
D.以上都包括
A.短線激勵對基層而言較有效
B.有一個相對具體的目標
C.制定每月/每年的目標任務
D.要即時獎罰
最新試題
激勵理論的分類是根據(jù)對()這一過程的著眼點的不同。
如果新員工績效不達標,就應該降低其薪酬,以作處罰。
在發(fā)展之初,很多民營企業(yè)一般將人力資源是置于主要地位。
為了公平,同級別主管的薪酬應該相同。
波特-勞勒模式中,能否取得工作成就是由()決定的。
獎勵那些所希望的行為以使其重復出現(xiàn),這是強化類型中的()。
根據(jù)對“需要導致行為”這一過程的著眼點的不同,激勵理論可以分為()幾種類型。
根據(jù)社會學習理論,組織中的管理者為了強化人們從事某些期望的行為,就要確保人們()。
經(jīng)營者與企業(yè)所有者的利益不完全一致,使得經(jīng)營者有可能會利用信息不對稱的優(yōu)勢實施內(nèi)部控制。
通過對于不希望發(fā)生的行為采取置之不理的態(tài)度,使其逐漸減少和不再出現(xiàn),這是強化類型中的()。