A.T檢驗(yàn)
B.單因素方差
C.相關(guān)分析
D.回歸分析
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A.專業(yè)
B.課程
C.教材
D.論文
A.均值
B.方差
C.頻數(shù)
D.標(biāo)準(zhǔn)差
A.借助觀點(diǎn)找問題
B.借助理論問題
C.借助現(xiàn)實(shí)推觀點(diǎn)
A.初步調(diào)查
B.分析成因
C.篩查成因
D.研制方案
A.前測
B.后測
C.抽取行動對象
D.分析成因
最新試題
()是一篇論文的核心。
調(diào)查研究中的實(shí)證性原則體現(xiàn)在()
有關(guān)教育科學(xué)研究方法類型的知識,下列表述不正確的是()
下列空格中請找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。內(nèi)在信度指每一份量表所要測量的是否為()概念,即組成量表的各個層面的()程度如何(Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度);外在信度指不同()測量時,量表所測得結(jié)果的一致性程度。1.潛在;2.雙重;3.單一;4.多重;5.外在一致性;6.內(nèi)在一致性;7.可信;8.時間;9.地點(diǎn);10.調(diào)查對象
量表就是由一系列觀測變量(指標(biāo)或題項(xiàng))構(gòu)成的、試圖揭示()的狀態(tài)與水平的一種工具。
從男生占2/5的學(xué)校中隨機(jī)抽取6個學(xué)生,問最多抽到兩個男生的概率是()
質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是()
我們在觀察事物現(xiàn)象的時候,要在明確的()的導(dǎo)引下,有目的地進(jìn)行觀察
概念的分項(xiàng)化也稱概念的操作化,是將潛在變量轉(zhuǎn)變成()的過程。
個案研究報告的類型不包括()