A.小學生的數(shù)學學習是一個逐步抽象的過程
B.小學生數(shù)學學習是進行初步邏輯思維訓練的過程
C.小學生數(shù)學學習是一種符號化形式與生活實際相結(jié)合的學習
D.小學生學習中存在思維發(fā)展不平衡性
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A.結(jié)合具體情境,了解簡單的隨機現(xiàn)象
B.能列出簡單的隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果
C.通過試驗、游戲等活動,感受隨機現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的,能對一些簡單的隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定量描述,并能進行交流
D.通過試驗、游戲等活動,感受隨機現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的,能對一些簡單的隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述,并能進行交流
A.教育性
B.科學性
C.統(tǒng)一性
D.可行性
A.理解分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的意義,了解負數(shù)的意義,掌握必要的運算技能
B.理解估算的意義
C.能用方程表示簡單的數(shù)量關系,能解簡單的方程
D.初步形成數(shù)感和空間觀念,感受符號和幾何直觀的作用
A.直觀性強
B.交互性強
C.抽象性強
D.邏輯性強
A.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能
B.體驗隨機事件和事件發(fā)生的等可能性
C.進一步認識到數(shù)據(jù)中蘊涵著信息,發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念
D.通過實例感受簡單的隨機現(xiàn)象
最新試題
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學情分析針對是“所授班級學生”的全體與個體。