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填空題情境教學的理論基礎是（）、（）。情境教學中各種事件或問題是學生要完成的“（）”，是教師和學生思想集中的焦點。這些事件或問題恰如一個個“錨”，把學生與教師的“思想之船”固定在知識的海洋之中。因此，有人把這種教學稱為“（）”。

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1.填空題在建構主義教學觀的理論背景下，產(chǎn)生了一系列新的教學模式，其中最典型的有三個，即“（）教學”、“（）教學”“（）教學”。

2.填空題建構主義學習環(huán)境由（）、（）、（）和（）四個要素構成。建構主義的教學策略是（）為中心，最大限度地促進學習者與情境的交互作用，以主動地建構意義。教師在這個過程中起組織者、引導者、促進者的作用。

3.填空題教學過程即是教師和學生對世界的意義進行（）建構的過程，而不是“（）”的傳遞過程。建構主義教學觀認為，每一個人都以自己的方式建構世界的意義，通過合作和交往，可以獲致對世界的多種理解，建構出世界的多種意義。因而，建構主義者非常強調(diào)“（）學習”，把增進學生之間的（）視為教學的基本任務。

參考答案：合作性；客觀知識；合作；合作交往

4.填空題皮亞杰認為，人的認知圖式是（）與（）的統(tǒng)一，認知圖式的建構過程是“（）”（）和“（）”（）的統(tǒng)一。布魯納則對皮亞杰的理論進行轉(zhuǎn)化，創(chuàng)立了著名的“（）課程論”和“（）學習論”。當今的建構主義者走出了“結構主義”哲學，吸收了“后結構主義”、解釋學、批判理論的基本精神，非常重視（）知識和經(jīng)驗”。

參考答案：結構；建構；同化；把新信息納入已有的認知圖式之中的過程；順應；使已有的認知圖式發(fā)生變化的過程；結構；發(fā)現(xiàn)；非結構性

5.填空題知識形成的第二個連續(xù)體是“（）——（）”連續(xù)體。建構主義者都認為，主客體的交互作用是知識形成的基本機制，根據(jù)交互作用的不同性質(zhì)，有人區(qū)分了三種知識建構：（）的建構——個體與其環(huán)境的交互作用；（）的建構——兒童與兒童、兒童與成人間的交互作用；（）建構——在更大的社會文化背景下的知識建構。第一種建構思想可統(tǒng)稱為“（）建構主義”，它決定各個主體具有不同的知識背景。第二、三種建構思想可統(tǒng)稱為“（）建構主義”，這種觀點強調(diào)知識建構的社會性質(zhì)，強調(diào)合作、交往和共享在知識形成中的作用。

參考答案：個體；社會；個體；個體間；公共知識；個人；社會

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