問答題孤獨譜系障礙的語言特征是什么?
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以下描述不符合孤獨癥兒童融合教育特征的是()。
題型:單項選擇題
告訴學(xué)生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”,學(xué)生做到了,給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是()的范例。
題型:多項選擇題
評估孤獨癥兒童行為能力的目的是()。
題型:單項選擇題
在給一個中級學(xué)習(xí)者設(shè)計自然情境教學(xué)時,可以考慮()。
題型:多項選擇題
個別化教育計劃制定的依據(jù)包括()。
題型:多項選擇題
下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>
題型:多項選擇題
WIS是一個適用于孤獨癥適應(yīng)行為能力評定的量表。
題型:判斷題
作為一種心理治療方法,在對孤獨癥兒童運用游戲治療時,應(yīng)特別注重對患兒游戲行為的分析與解釋。
題型:判斷題
融合教育中孤獨癥兒童能力提升的主要困境是()。
題型:單項選擇題
早期介入丹佛模式的特點是()。
題型:單項選擇題