A.教師
B.學(xué)生
C.家長
D.學(xué)校
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A.道德行為
B.道德情感
C.道德意志
D.道德認(rèn)知
A.學(xué)生
B.教師
C.教師、學(xué)生、家長
D.教師和學(xué)生
A.全員參與
B.基于事實(shí)的決策方法
C.以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)
D.持續(xù)改進(jìn)
A.為學(xué)生服務(wù)
B.教育質(zhì)量為中心
C.系統(tǒng)性
D.實(shí)效性與可持續(xù)發(fā)展性的統(tǒng)一
A.滿足上級學(xué)校需求
B.滿足學(xué)生學(xué)習(xí)
C.滿足國家要求
D.滿足社會(huì)需求
最新試題
教育改革的相對阻力體現(xiàn)的是社會(huì)上各種利益集團(tuán)之間的相對差異與相互沖突，而教育改革的絕對阻力體現(xiàn)的是人們自身（）利益與（）利益之間的沖突。
在教師教育實(shí)踐中以終身學(xué)習(xí)理念統(tǒng)整教師專業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段，這是對（）的應(yīng)用。
?提高教育質(zhì)量不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門的事，而是所有人的職責(zé)。這一觀點(diǎn)追求的教育質(zhì)量觀是（）。
?開展學(xué)生需求調(diào)查運(yùn)用的ISO9000標(biāo)準(zhǔn)體系的基本原則是（）。
在翻轉(zhuǎn)課堂里，教師的角色除了知識(shí)的傳授者和課堂的管理者之外，還是（）。
?TPACK知識(shí)框架下，TPK是指（）。
現(xiàn)實(shí)教育中存在著“怎么評價(jià)就怎么教，怎么評價(jià)就怎么學(xué)”的現(xiàn)象，這體現(xiàn)了教育評價(jià)的（）。
德育主體是指（）。
?狹義的“德育”僅指道德教育。包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、（）等方面的教育。
?學(xué)校特色建設(shè)的價(jià)值支點(diǎn)是學(xué)校作為育人場所的最核心的因素，指的是（）。