單項選擇題幼兒用剪刀隨意剪出線條或紙片,并給偶然形成的造型命名,這是出現(xiàn)在()
A.2-4歲
B.4-5歲
C.5-7歲
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1.單項選擇題幼兒把自己的意識和情感賦予整個世界,使之生命化,這使他們的畫作出現(xiàn)()的特點。
A.夸張化
B.透明化
C.擬人化
2.單項選擇題幼兒畫作中出現(xiàn)擬人化的特點,這是由于()
A.幼兒未分化的心理特征
B.幼兒使用的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法
C.幼兒個人喜好
3.單項選擇題()幼兒嘗試用立體的方式表現(xiàn)三維物體,但受到技能限制,并不能客觀表現(xiàn)三維物體。
A.中后期象征階段
B.早期圖式階段
C.后期圖式階段
4.單項選擇題幼兒用多種顏色繪畫,并用色彩表達自己的情感,這出現(xiàn)在()
A.命名涂鴉階段
B.中后期象征階段
C.后期圖式階段
5.單項選擇題幼兒從空間上來看,逐漸擺脫了基底線,構(gòu)圖開始有層次感,但不能很好把握物體的比例和近大遠小的原理。這是()的表現(xiàn)。
A.中后期象征階段
B.早期圖式階段
C.后期圖式階段
最新試題
艾斯納認為評價的途徑從兒童自我報告、直接的()和集體的評判來進行。
題型:填空題
學前兒童美術(shù)教學活動中美術(shù)角活動的延伸包括欣賞類、()類和手工類。
題型:填空題
2歲左右兒童的手工活動是無目的的,基本上是本能游戲或?qū)Σ僮鞑牧系臄[弄。
題型:判斷題
開展幼兒園美術(shù)教育活動評價,一般遵循交互主體性原則、()原則、全面性原則和情境性原則。
題型:填空題
幼兒園美術(shù)教育的根本目的是()。
題型:填空題
幼兒園美術(shù)教育活動目標的制訂,最好以教師教的角度思考和表述,這樣利于教師的把握。
題型:判斷題
在幼兒園美術(shù)教育活動目標制訂過程中,所有目標都應(yīng)該是預(yù)設(shè)好的。
題型:判斷題
幼兒園美術(shù)活動一般可從活動目標達成度、()是否適合幼兒發(fā)展水平、教師的教、幼兒的學這方面進行評價。
題型:填空題
在開展美術(shù)活動時,教師最好統(tǒng)一繪畫材料,例如統(tǒng)一使用油畫棒作畫,如此便于教師了解幼兒的繪畫水平,幼兒之間也可以互相學習。
題型:判斷題
美術(shù)具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質(zhì)。
題型:判斷題