判斷題以自學(xué)嘗試為主線的課堂教學(xué)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，是以學(xué)生對(duì)材料的實(shí)驗(yàn)性操作為起點(diǎn)，通過(guò)在教師的引導(dǎo)下的多次分析與比較，以獲得新的結(jié)論為特征的。這時(shí)，嘗試實(shí)驗(yàn)的方式構(gòu)成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要因素，而學(xué)生的題探索體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)則成了學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要活動(dòng)。

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3.多項(xiàng)選擇題小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中包含（）要素。

A.師生——教學(xué)活動(dòng)的共同體
B.任務(wù)——教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象
C.師生——教學(xué)活動(dòng)的獲得
D.結(jié)構(gòu)——教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程特征

4.單項(xiàng)選擇題（），它主要包括課堂活動(dòng)中的人與人的相互作用方式，活動(dòng)結(jié)構(gòu)特征以及活動(dòng)的組織形式等要素，是構(gòu)成課堂活動(dòng)的三要素之一。

A.師生——教學(xué)活動(dòng)的共同體
B.任務(wù)——教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象
C.結(jié)構(gòu)——教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程特征
D.師生——課堂活動(dòng)的主人

最新試題

第一學(xué)段問(wèn)題解決的教學(xué)策略不包括（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形或圖形的面積計(jì)算方法就通常讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形的剪拼活動(dòng)，將圖形轉(zhuǎn)化為一個(gè)已知求積方法的圖形，從而得出求積公式，這是強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化動(dòng)手操作的重要性。

題型：判斷題

下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷的含義是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力表述正確的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

所謂問(wèn)題解決就是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“變式圖形”的運(yùn)用，主要是為了幫助學(xué)生的空間思維從對(duì)象的直觀形狀發(fā)展到對(duì)象的性質(zhì)特征上，因此，“變式圖形”的運(yùn)用要符合兒童空間思維水平發(fā)展的階段性。

題型：判斷題

以下關(guān)于檔案袋的表述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》體現(xiàn)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)觀中表述不正確的一項(xiàng)是：（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題