A.回憶理念世界
B.分析理念世界
C.發(fā)現(xiàn)理念世界
D.加強理念世界
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A.忽視間接經(jīng)驗在課程和教材中的地位或作用
B.脫離實際生活
C.有輕視系統(tǒng)理論知識的傳授的偏向
D.過分強調(diào)以學校為中心
A.教育除自身之外無目的，教育目的在于兒童的生長和生活。
B.一個教育目的必須根據(jù)受教育者的特定個人的固有活動和需要。
C.教育本身并無目的，只是人，即家長和教師等才有目的。
D.教育真的沒有什么目的。
A.以實驗心理學為依據(jù)，主張對教育問題進行實驗和客觀分析
B.實驗教育思想是一種以教育實驗為標志的教育思潮
C.強調(diào)系統(tǒng)知識學習
D.提倡通過實驗、觀察、調(diào)查、統(tǒng)計和測量的方法來進行兒童和教育研究
A.強調(diào)兒童個人的自由和發(fā)展以及學校教育同社會的聯(lián)系
B.主張建議符合現(xiàn)代社會需求的“新學校”
C.在國防科技領(lǐng)域面臨的嚴峻挑戰(zhàn)的背景下
D.實驗教育思想一種以教育實驗為標志的教育思潮
A.《學習心理學》
B.《實驗教育學綱要》
C.《推理心理學》
D.《理科教學法》
最新試題
人類困境是指我們正面臨的全球性問題，如人口巨增、環(huán)境惡化、資源的浪費和日益短缺等。
教育理論創(chuàng)新是面向未來研究教育的新形勢、新趨勢、新情況、新問題，提出教育的新理論、新學說、新主張、新觀念。
人口的增加和人類生命的延長在就業(yè)機會、糧食生產(chǎn)、住房環(huán)境上造成壓力的同時，也引發(fā)了在（）
STS教育即“科學一技術(shù)一社會”教育。它強調(diào)科學教育應(yīng)該密切聯(lián)系人類的現(xiàn)實生產(chǎn)和生活，強調(diào)應(yīng)該使學生了解科學技術(shù)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，并形成對于科學、技術(shù)和社會的正確態(tài)度。
實踐教育思想最初表現(xiàn)為馬克思恩格斯的教勞結(jié)合思想。
每個學生都是人際關(guān)系環(huán)境的重要創(chuàng)造者，教育者應(yīng)努力引導學生并和學生一起創(chuàng)造一種寬松、平等、（）的人際環(huán)境。
教育思想的反思功能主要是指教育思想具有促進人們進行（）等使教育者客觀而理性地分析和評價自己的教育行為及結(jié)果。
實踐教育思想是針對我國“應(yīng)試教育”存在的以知識為中心，以考試為目的，不注重實踐教育的弊端而提出的教育思想。
一個學生如果在學業(yè)上落后是一點缺陷，如果在身體和品行上有問題，則是比較嚴重的缺陷，而如果沒有了自信和自強的心理狀態(tài)則是一種致命的缺陷，因為他不但將一事無成，而且將生活于痛苦之中。
除教育本身所存在的問題之外，我們的世界正面臨著三大挑戰(zhàn)（）