A.《學(xué)習(xí)心理學(xué)》
B.《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)綱要》
C.《推理心理學(xué)》
D.《理科教學(xué)法》
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A.赫爾巴特
B.霍爾
C.夸美紐斯
D.杜威
A.由粗率經(jīng)驗(yàn)到理論體系
B.由零星到系統(tǒng)
C.由簡(jiǎn)單到復(fù)雜
D.由低級(jí)到高級(jí)
最新試題
教育理論創(chuàng)新是面向未來研究教育的新形勢(shì)、新趨勢(shì)、新情況、新問題，提出教育的新理論、新學(xué)說、新主張、新觀念。
實(shí)施終身教育后，學(xué)校教育的作用將會(huì)越來越小，超越學(xué)校圍墻的教育會(huì)逐漸取代它。
我國(guó)現(xiàn)行教育是“應(yīng)試教育”，因此推行素質(zhì)教育就應(yīng)否定現(xiàn)行教育。
主體教育思想與傳統(tǒng)教育思想的區(qū)別是主體教育思想首先把學(xué)生看成是人，然后才看成學(xué)生。
科學(xué)教育思想就是要求人們學(xué)習(xí)掌握科學(xué)技術(shù)，擯棄人文科學(xué)的思想。
人口的增加和人類生命的延長(zhǎng)在就業(yè)機(jī)會(huì)、糧食生產(chǎn)、住房環(huán)境上造成壓力的同時(shí)，也引發(fā)了在（）
加強(qiáng)人文教育就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文學(xué)科知識(shí)的教育。
實(shí)踐性是現(xiàn)代教育區(qū)別于古代教育的一個(gè)本質(zhì)特征。
人文教育所需要提高的并不僅僅是文化知識(shí)，還有（）
為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不僅需要設(shè)計(jì)和組織好課外和校外的實(shí)踐教育活動(dòng)，而且應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)和校內(nèi)的教育教學(xué)活動(dòng)中滲透實(shí)踐性。