A.管理專業(yè)化
B.科研專業(yè)化
C.技能專業(yè)化
D.學(xué)科專業(yè)化
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A.愛崗敬業(yè)
B.有教無類
C.和諧友善
D.鞠躬盡瘁
A.職業(yè)理想
B.職業(yè)責(zé)任
C.職業(yè)情感
D.職業(yè)良心
A.生產(chǎn)關(guān)系確立
B.科技的發(fā)展
C.社會分工的出現(xiàn)
D.原始勞動的改進(jìn)
A.恪盡職守
B.自覺工作
C.愛護(hù)學(xué)生
D.團(tuán)結(jié)執(zhí)教
A.定量評價
B.社會評價
C.定性評價
D.復(fù)合評價
最新試題
以下哪一個不屬于同學(xué)關(guān)系三大類型（）
各個測試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時（）
把文化與經(jīng)濟(jì)、政治、社會意識形態(tài)等結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)社會中大的切面對人格影響的心理學(xué)家是（）
奧爾波特對人性的看法是（）
埃里克森認(rèn)為時間對個人在學(xué)習(xí)社交和角色試驗中，成就的取得是至關(guān)重要的，需要一定時間，個體的自我才能獲得心理的整合，他認(rèn)為不同文化的社會制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準(zhǔn)備時間叫做（）
科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進(jìn)遷移。
積極應(yīng)對壓力、以積極心態(tài)對待自我、注重情緒調(diào)節(jié)屬于從（）層面來維護(hù)高校教師心理健康。
以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是（）
以下哪項不屬于自我效能感對大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）
在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。