A.遠(yuǎn)程課件授導(dǎo)模式
B.遠(yuǎn)程教師實(shí)時授導(dǎo)模式
C.基于資源的自主學(xué)習(xí)模式
D.基于網(wǎng)絡(luò)平臺的合作學(xué)習(xí)模式
E.教學(xué)模擬與虛擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式
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D.基于網(wǎng)絡(luò)平臺的合作學(xué)習(xí)模式
E.教學(xué)模擬與虛擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式
A.1
B.2
C.3
D.4
A.課程組模式
B.一體化模式
C.“主講教師—技術(shù)人員—管理者”模式
A.課程組模式
B.一體化模式
C.“主講教師—技術(shù)人員—管理者”模式
A.異步式
B.交互式
C.同步式
D.接收式
最新試題
遠(yuǎn)程教育人力資源包括()。
遠(yuǎn)程教育課程的特點(diǎn)有()。
教學(xué)模擬與虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式需要用到()來模擬或虛構(gòu)某些現(xiàn)實(shí)情境。
遠(yuǎn)程教育評價的方式主要有()。
衛(wèi)星通信技術(shù)受天氣、地貌的限制,覆蓋面大,通信質(zhì)量不太穩(wěn)定可靠,容量大,在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域已得到廣泛應(yīng)用,主要用于實(shí)時和非實(shí)時傳播教師授課的音視頻信號,發(fā)送相關(guān)數(shù)據(jù)。
我國公布了多個的開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的法規(guī)。
遠(yuǎn)程教育的管理體制主要分為兩種,它們分別是()。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源按照資源的形態(tài)劃分為()。
美國、日本、德國和法國都有獨(dú)立的遠(yuǎn)程教育高等教育法。
學(xué)習(xí)支助服務(wù)體系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)一般有四個要素分別是()。