單項(xiàng)選擇題教師成為研究的參與者、問題的診斷者與研究結(jié)果的行動(dòng)者，使教師由被研究的客體轉(zhuǎn)變成為具有自主性的主體，更能成功地跨越理論與應(yīng)用間的鴻溝。這體現(xiàn)的教育行動(dòng)研究的主要特點(diǎn)是（）

A.結(jié)論只適用于特定情境的改進(jìn)
B.以解決實(shí)際問題為目的
C.研究者與行動(dòng)者合二為一
D.重視研究者的自我反思


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3.單項(xiàng)選擇題總體參數(shù)估計(jì)是教育研究定量分析中數(shù)據(jù)推斷的主要方法，它的兩種基本類型是（）

A.點(diǎn)估計(jì)和面估計(jì)
B.起點(diǎn)估計(jì)和區(qū)間估計(jì)
C.起點(diǎn)估計(jì)和終點(diǎn)估計(jì)
D.點(diǎn)估計(jì)和區(qū)間估計(jì)

4.單項(xiàng)選擇題一般來說，最適宜利用大數(shù)據(jù)結(jié)果對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行分析的調(diào)查研究是（）

A.普遍調(diào)查
B.抽樣調(diào)查
C.問卷調(diào)查
D.訪談?wù){(diào)查

5.單項(xiàng)選擇題研究者想快速了解國內(nèi)教育界對(duì)“有效教學(xué)”問題的研究狀況，最好的方法是查閱（）

A.零次文獻(xiàn)
B.一次文獻(xiàn)
C.二次文獻(xiàn)
D.三次文獻(xiàn)

最新試題

制定調(diào)查計(jì)劃不包括（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

下列空格中請(qǐng)找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。內(nèi)在信度指每一份量表所要測(cè)量的是否為（）概念，即組成量表的各個(gè)層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測(cè)量時(shí)，量表所測(cè)得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時(shí)間；9.地點(diǎn)；10.調(diào)查對(duì)象

題型：單項(xiàng)選擇題

雙變量資料x、y的相關(guān)系數(shù)為r，回歸方程為y=a+bx。如果y的單位改變，則（）

題型：單項(xiàng)選擇題

多重案例研究本質(zhì)上是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

關(guān)于觀察的人員，下列說法正確的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

量表就是由一系列觀測(cè)變量（指標(biāo)或題項(xiàng)）構(gòu)成的、試圖揭示（）的狀態(tài)與水平的一種工具。

題型：單項(xiàng)選擇題

教材建設(shè)問題研究屬于（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

下列不屬于質(zhì)性研究的三大法寶的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

下列空格中請(qǐng)選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。開發(fā)研究以明確、具體的（），使研究成果得以推廣，直接應(yīng)用于（）。重在（）價(jià)值。1.知識(shí)形式；2.理論形式；3.技術(shù)形式；4.理論研究；5.實(shí)踐；6.知識(shí)創(chuàng)新；7.應(yīng)用；8.科學(xué)；9.經(jīng)濟(jì)；10.技術(shù)；

題型：單項(xiàng)選擇題

有關(guān)教育科學(xué)研究方法類型的知識(shí)，下列表述不正確的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題