A.話(huà)語(yǔ)
B.口頭
C.符號(hào)
D.書(shū)面
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A.實(shí)況詳錄法
B.他人評(píng)價(jià)法
C.數(shù)據(jù)分析法
D.行動(dòng)研究法
A.實(shí)況詳錄法
B.他人評(píng)價(jià)法
C.數(shù)據(jù)分析法
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A.0-3
B.3-6
C.4
D.5-6
A.遺傳決定論
B.后天環(huán)境決定論
C.先天決定論
D.先天與后天相互作用論
A.語(yǔ)言觀念
B.語(yǔ)音觀念
C.語(yǔ)句觀念
D.語(yǔ)調(diào)觀念
最新試題
幼兒對(duì)語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)能力應(yīng)從（）方面培養(yǎng)。
幼兒園談話(huà)活動(dòng)與講述活動(dòng)混淆的主要表現(xiàn)為（）
滲透性情感教育活動(dòng)的有哪些要求？
教師的語(yǔ)言本身不包含對(duì)幼兒的認(rèn)知要求。
選出不屬于專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容的一項(xiàng)（）
語(yǔ)言是發(fā)生得比情緒更早的工具。
學(xué)習(xí)文學(xué)作品，是擴(kuò)展幼兒詞匯，幫助掌握語(yǔ)言?xún)?nèi)容的重要途徑。（）
教師的語(yǔ)言不能直接引起幼兒對(duì)觀察對(duì)象的注意，使他們有選擇地感知觀察對(duì)象。（）
情緒是（本能的）指低級(jí)的、簡(jiǎn)單的、較不穩(wěn)定、（）強(qiáng)、比較（）、與（）聯(lián)系比較密切的體驗(yàn)。
幼兒園集體生活是幼兒社會(huì)化的唯一途徑。