A.差別強化
B.模仿療法
C.自我控制
D.以上三者都對
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.經(jīng)典條件反射
B.操作條件反射
C.社會學(xué)習(xí)理論
D.行為認知理論
A.懲罰
B.消退
C.低率反應(yīng)差別強化
D.缺失反應(yīng)差別強化
A.只有前一個S-R單元非常鞏固時，才能開始新的環(huán)節(jié)的練習(xí)
B.必須在前一個S-R單元還沒有鞏固時，就開始新的環(huán)節(jié)的練習(xí)
C.當(dāng)某一個S-R單元完成非常困難時，可以將它分成更小的若干環(huán)節(jié)
D.當(dāng)S-R鏈中的最后一個單元完成后，應(yīng)該及時給予強化
A.塑造的目標行為一般是個體原先不曾具有的行為
B.塑造的起始行為一般是個體原先不曾具有的行為
C.塑造的起始行為一般是目標行為的有機組成部分
D.塑造實質(zhì)上是一個強化的過程，一般不包括消退
A.正確選擇好目標刺激和起始刺激
B.正確選擇好目標刺激和目標行為
C.正確選擇好目標刺激和起始行為
D.正確選擇好目標行為和起始刺激
最新試題
?包含許多序列出現(xiàn)行為的復(fù)雜行為稱為下列哪項？（）
行為矯正理論中所指行為可以是內(nèi)隱的行為。（）
某研究者對某兒童用餐時濺食行為進行了觀察記錄，在基線期前10次觀察中，記錄到每餐濺出食物的次數(shù)是：2l，27，19，18，20，24，26，16，17，23，在使用行為矯正技術(shù)后記錄九次濺食次數(shù)是：10，8，5，3，1，3，2，5，6，5。研究者據(jù)此數(shù)據(jù)繪制行為記錄圖如下：請問該行為記錄圖的主要錯誤之處在于（）。
?某研究者在對兒童的上課離座行為進行觀察記錄時，利用周一上午第一節(jié)課的時間，每當(dāng)兒童出現(xiàn)離座行為，就記做一次，共記錄了5次，請問這種問題行為的觀察記錄方式是（）。
當(dāng)帕蒂在學(xué)校聽見雷聲哭的時候，同學(xué)們都不理她。當(dāng)帕蒂在家里聽見雷聲哭的時候，她的父母抱著她并且安慰她。于是，當(dāng)帕蒂聽見雷聲后，在家里哭，在學(xué)校不哭。此事例中帕蒂哭這一行為的前提和后果分別時什么？（）
米琪是個有言語障礙的自閉癥孩子，她的老師用軀體促進的方法教她打字以使其能與人交流。她打字的時候，老師握著她的手。米琪用打字的方法進行交流已經(jīng)一年多了，但她的老師還在提供軀體促進。如果老師不握她的手，米琪就不打字。所以，老師繼續(xù)給予軀體促進，而米琪繼續(xù)用打字進行交流。?為什么米琪一直都不能擺脫軀體促進？如何改進這位老師的方法使米琪學(xué)會獨立地打字？從行為矯正的觀點看，對以上問題的回答最合理的是（）。
在給兒童問題行為下操作性定義時，描述為“攻擊性行為”是操作性定義中的（）。
?“使用塑造在語言治療中讓患者說出的聲音提高“是使用塑造的哪一項功能？（）
某研究者對某兒童用餐時濺食行為進行了觀察記錄，在基線期前10次觀察中，記錄到每餐濺出食物的次數(shù)是：2l，27，19，18，20，24，26，16，17，23，在使用行為矯正技術(shù)后記錄九次濺食次數(shù)是：10，8，5，3，1，3，2，5，6，5。研究者據(jù)此數(shù)據(jù)繪制行為記錄圖如下：請問該行為記錄圖的主要錯誤之處在于（）。
?當(dāng)我們教給學(xué)習(xí)者一個包含行為鏈步驟的清單，是采取下列哪一種方式幫助學(xué)習(xí)者進入行為鏈？（）