您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.差別強化，消退、反應代價、隔離、譴責、體罰
B.反應代價、隔離、差別強化、消退、譴責、體罰
C.譴責、體罰、反應代價、隔離、差別強化、消退
D.差別強化、反應代價、譴責、隔離、消退、體罰
A.它使得長時間的延緩強化變得有效
B.它可以同時矯正多個人的多種行為
C.它可以作為玩具使用，吸引孩子的注意
D.它既可用來強化好行為，也可用來懲罰不好的行為
A.差別強化
B.模仿療法
C.自我控制
D.以上三者都對
A.經(jīng)典條件反射
B.操作條件反射
C.社會學習理論
D.行為認知理論
最新試題
?包含許多序列出現(xiàn)行為的復雜行為稱為下列哪項？（）
?“使用塑造讓病人在手術后走路“是使用塑造的哪一項功能？（）
?在我們進行任務分析時，可以采取下列哪些方式？（）（Ａ）觀察一個勝任這項工作的人，如何進行該工作；（Ｂ）向一個擅長這項工作的人請教；（Ｃ）親自進行這項工作，并記錄下每一項反應步驟。
當兒童一邊看電視，一邊在沙發(fā)上做出危險動作時，父母就不再讓TA看電視。這一方法，使用的是行為矯正的（）。
?某研究者在對兒童的上課離座行為進行觀察記錄時，利用周一上午第一節(jié)課的時間，每當兒童出現(xiàn)離座行為，就記做一次，共記錄了5次，請問這種問題行為的觀察記錄方式是（）。
小明在課堂上搗亂，老師警告他：“如果再搗亂，就告訴家長”。小明只安靜了一小會兒，又繼續(xù)開始搗亂。從行為主義心理學的角度解釋，你覺得可能的原因是什么？（）
某研究者對某兒童用餐時濺食行為進行了觀察記錄，在基線期前10次觀察中，記錄到每餐濺出食物的次數(shù)是：2l，27，19，18，20，24，26，16，17，23，在使用行為矯正技術后記錄九次濺食次數(shù)是：10，8，5，3，1，3，2，5，6，5。研究者據(jù)此數(shù)據(jù)繪制行為記錄圖如下：請問該行為記錄圖的主要錯誤之處在于（）。
?在進行鏈接的歷程中，最先教行為鏈中最后一個刺激-反應的方式是下列哪項？（）
我對自己學習的定義是：任何時候我在圖書館里把書打開放在面前或桌子上，這時電視必須是關著的，而且沒有任何干擾（）。
?某研究者在對某兒童的攻擊性行為進行功能性評估時發(fā)現(xiàn)，當該兒童被老師批評后，總是出現(xiàn)更多的攻擊較弱同學的行為，請問該同學的攻擊性行為的功能是（）。