A.發(fā)散思維
B.形象思維
C.抽象思維
D.直覺思維
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A.效度
B.信度
C.區(qū)分度
D.難度
A.教學(xué)計(jì)劃
B.教學(xué)設(shè)計(jì)
C.教學(xué)評(píng)價(jià)
D.教學(xué)過(guò)程
A.專制型
B.民主型
C.放任型
D.兼有AB兩種類型
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B.外部動(dòng)機(jī)
C.正遷移
D.負(fù)遷移
最新試題
刺激-反應(yīng)說(shuō)的代表人物是桑代克。（）
能力是指學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的心理動(dòng)作技能和技巧。（）
人的心理內(nèi)容具有（）。
聯(lián)想法也稱提問(wèn)探討法，根據(jù)需要解決的任務(wù)，列出問(wèn)題核對(duì)討論，獲得方法。（）
結(jié)合教育實(shí)踐，一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個(gè)階段。（）
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）
職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、（）。
在教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極性，可通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、（）等手段。
組織學(xué)習(xí)分為（）三個(gè)層次。
培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，使學(xué)生逐漸地由興趣、樂(lè)趣轉(zhuǎn)為志趣。（）