A.校園物質(zhì)文化
B.校園制度文化
C.校園精神文化
D.學(xué)生文化
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A.它是以解決學(xué)校中某一實(shí)際問題為導(dǎo)向的現(xiàn)場(chǎng)研究
B.它是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究
C.它是一種具有較高動(dòng)態(tài)性的研究
D.它是在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行的研究
A.差異性
B.連續(xù)性
C.不平衡性
D.順序性
A.外部、穩(wěn)定、可控的
B.外部、不穩(wěn)定、不可控的
C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控的
D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控的
A.兒童隨著生長(zhǎng)發(fā)育，其信息加工能力不斷增強(qiáng)
B.酒精的攝人會(huì)引起個(gè)體行為水平的變化
C.通過看書、聽故事、看電影懂得了一些道理
D.新生兒的抓握反射
A.雙趨式
B.雙避式
C.趨避式
D.多重趨避式
最新試題
神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時(shí)的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù)，稱為動(dòng)作電位。（）
接觸環(huán)境越復(fù)雜，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)越多，（）活性水平越高。
能力是指學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的心理動(dòng)作技能和技巧。（）
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。
小組學(xué)習(xí)一般人數(shù)沒有限制，越多越好。（）
結(jié)合教育實(shí)踐，一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個(gè)階段。（）
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）
心理學(xué)的實(shí)質(zhì)是指（）。
在教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極性，可通過設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、（）等手段。
教育心理學(xué)不僅要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，還要研究（）。