A.對比
B.適應(yīng)
C.后效
D.聯(lián)覺
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A.邏輯思維
B.抽象思維
C.發(fā)散思維
D.聚合思維
A.有意后注意
B.無意后注意
C.有意注意
D.無意注意
A.識記
B.保持
C.再認(rèn)
D.回憶
A.牢記題目內(nèi)容
B.很好地完成對問題表征的認(rèn)識
C.有效的監(jiān)控解題過程
D.熟練地使用計(jì)算技巧
A.教師多提問,讓學(xué)生多回答
B.教師少講,讓學(xué)生多活動(dòng)
C.教師要講深、講透、講全
D.尊重學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性
最新試題
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()學(xué)習(xí)。
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。()
教育心理學(xué)不僅要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律,還要研究()。
學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身感興趣,才能滿足他們的興趣和好奇心。()
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()學(xué)習(xí)。
做課堂筆記可以充分調(diào)動(dòng)()等器官協(xié)調(diào)工作,可以幫助學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極性,可通過設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、()等手段。
神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時(shí)的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù),稱為動(dòng)作電位。()
接觸環(huán)境越復(fù)雜,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)越多,()活性水平越高。
組織學(xué)習(xí)分為()三個(gè)層次。