A.管理
B.督促
C.監(jiān)督
D.檢查
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A.共同學(xué)習(xí)
B.群體學(xué)習(xí)
C.聯(lián)合學(xué)習(xí)
D.合作學(xué)習(xí)
A.教學(xué)
B.環(huán)境
C.技術(shù)
D.工具
A.教育
B.藝術(shù)
C.方法
D.學(xué)生
A.目標(biāo)性
B.整體性
C.計(jì)劃性
D.能動性
A.嚴(yán)格管理
B.人本管理
C.情境管理
D.變換管理
最新試題
小組學(xué)習(xí)一般人數(shù)沒有限制,越多越好。()
在教學(xué)中,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動積極性,可通過設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、()等手段。
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認(rèn)同和()階段。
培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,使學(xué)生逐漸地由興趣、樂趣轉(zhuǎn)為志趣。()
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()學(xué)習(xí)。
做課堂筆記會分心,妨礙聽課,已過時(shí)。()
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。()
心智技能的形成是()的合乎法則的認(rèn)知活動和動作方式。
教學(xué)組織形式有正面課堂教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、()。
神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時(shí)的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù),稱為動作電位。()