A.場(chǎng)地
B.環(huán)境
C.操作程序
D.具體過(guò)程
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A.溫度
B.濕度
C.氣味
D.人數(shù)
A.測(cè)評(píng)準(zhǔn)備階段
B.標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)語(yǔ)
C.合理的額測(cè)評(píng)方式
D.準(zhǔn)確的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
A.測(cè)評(píng)階段
B.總結(jié)階段
C.分析和決策
D.職業(yè)傾向確定
A.專(zhuān)業(yè)傾向測(cè)量
B.整體素質(zhì)測(cè)量
C.綜合素質(zhì)測(cè)量
D.職業(yè)傾向測(cè)量
A.專(zhuān)業(yè)
B.整體
C.綜合
D.職業(yè)
最新試題
職業(yè)教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容包含()。
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過(guò)順從、認(rèn)同和()階段。
小組學(xué)習(xí)一般人數(shù)沒(méi)有限制,越多越好。()
學(xué)習(xí)的主要作用不包括()。
培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性,使學(xué)生逐漸地由興趣、樂(lè)趣轉(zhuǎn)為志趣。()
能力是指學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的心理動(dòng)作技能和技巧。()
組織學(xué)習(xí)分為()三個(gè)層次。
做課堂筆記會(huì)分心,妨礙聽(tīng)課,已過(guò)時(shí)。()
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()學(xué)習(xí)。
神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時(shí)的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù),稱(chēng)為動(dòng)作電位。()